课程思政我来讲——课程有品牌丨张春娥：山东省一流课程《土木工程制图》课程思政建设

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山东交通学院教务处   2020年12月24日

引言

习近平总书记强调：“用好课堂教学这个主渠道。所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课要守好一段渠、种好责任田。要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

“课程思政”是将马克思主义理论贯穿教学和研究全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程“三位一体”的思想政治教育课程体系，促使各专业的教育教学，都善于运用马克思主义的立场、观点和方法，探索实践各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的重要途径。因此，“课程思政”并不是开始一门新的课程，而是将思政教学润物细无声地融入专业课程中。

《土木工程制图》是土木类各专业的专业基础课程，主要包括国家标准、投影、组合体、表达方法、建筑图、路线工程图、桥梁工程图和涵洞隧道工程图等内容。土木工程制图课程进行思想政治教育，就必须深入挖掘专业课中的隐性思想政治教育元素。以热爱祖国、热爱科学，培养学生具有认真负责的态度和严谨细致的作风为主题，进行德育渗透教学设计和实践;以新时代工匠精神为目标，将工匠精神的精益求精、敬业奉献、持续专注等优秀品质贯穿到课程中;以劳动模范的真人真事为切入点，培养学生在思想上学习劳模精神，在质量上追求精益求精、技艺上追求卓越的工匠精神。

一、

课程思政建设中遇到的问题

首先，对于理工科专业的学生，思想政治教育主要通过马克思主义原理、毛泽东思想和邓小平理论等思想政治课程进行。课程结束后缺乏持续深入学习。长期以来高校存在将专业课和对学生的思想政治教育割裂分块的教学安排，即“思政课程”和“专业课程”完全分开。对专业课程教学的评价标准往往重视专业知识、专业技能的培训与传授，而对课程传授的对象—学生的实际思想关注不够，对“政治思想教育”重视不够，缺乏相应的制度规定和保障，在教学考核中没有发挥相应的教学引导作用，这一定程度上阻碍了教师在专业课教学中进行思想政治教育的积极性。

其次，目前已有的在专业课程中加入思政内容的改革大多只是针对某一个知识点，很难全方位地将思政内容与专业知识相结合。而生硬地将专业知识与思政内容相融合，可能会影响学生的学习兴趣，不仅不利于专业课知识的学习，也不利于课程思政改革的进行。

二、

课程思政探索与实践

按照《土木工程制图》课程的主要内容，土木工程制图课有必要从理论教学、训练式课堂和创新设计教学等各个方面进行思政建设。

（一）

结合理论教学，开展思政教育

课程团队老师对土木工程制图课程理论教学内容进行集体备课，共同探讨，共同切磋，积极挖掘课程中隐含的思政要素。我们将理论教学分为绪论、制图基础、投影原理及专业图等四个单元。在绪论部分将理论教学的主题定为开学第一课，通过观看纪录片《辉煌中国》第一集《圆梦工程》片段，让学生了解中国在中国路、中国桥、中国港以及中国高铁等方面的伟大发展，增强学生的民族自豪感，厚植爱国热情。并以此纪录片为“引子”，使学生了解自己的专业，进而认识到制图课程在整个专业体系中的重要的基础的作用。这样，既提起了同学们学习的兴趣和积极性，又可以引导学生去了解土木工程制图课程的内容、任务以及学习方法。在制图基础单元讲授制图基本的标准规定及简单绘图工具的使用，可以培养学生严谨的治学态度及极致的工匠精神。投影基础单元主要介绍投影原理、点线面的投影、立体的投影、组合体的投影及工程形体的表达方式等内容。

本单元紧扣科学的理论、用科学的学习方法由简单到复杂的讲授过程，使同学们时刻感受到蕴含在内的科学精神、科学理论以及科学的过程。专业图部分通过了解古今中外的著名土建工程，既能够让同学们感受到土木建筑的风采，又可以让同学们感受到一丝不苟、精益求精的工作态度。在课堂教学的价值传播过程中，注重知识底蕴的凝聚，将思想政治教育融入课程知识传授全过程。培育和塑造正确的价值观，培养学生崇高的理想、良好的职业道德和团队协作精神。在教育教学的过程中，贯穿思想政治教育在课堂教学中无声育人的功能，推动课程围绕服务“立德树人”根本任务和中心环节，传递正能量，折射新思想，突出育人价值。

（二）

结合训练式课堂，开展思政教育

我们根据土木工程制图课程的特点，设计了四次训练式课堂。每一次训练式课堂，我们都在训练前下发训练任务书，明确训练任务、分小组分析任务、制定详细的任务实施方案、根据实施方案实施任务、任务结束后进行任务成果的评比与反思。在训练式课堂中揉入积极的，正面的人、事、物。积极挖掘“土木工程制图”课程中蕴含的隐性思政教学内容，精心设计该课程思政改革教学案例，将人文精神、科学精神，创新意识、科学素养、工匠精神教育等核心内容融入课堂教学。并在训练中制作精良的课件，板书图形清晰完整，课后作业认真批改，所有与教学相关的文档、过程等都应该相对规范。既要保障教学进度，又要保证学生的学习质量，让教学中的每一个细节都成为教育学生的最好范本。

（三）

结合创新设计，展开思政教育

在课程中增加构型创新自主设计环节，培养学生的创新意识，并利用思政内容给构型设计命题，让学生在构型设计当中，将思政内容融入到所设计构型当中，同时通过构型设计答辩，让学生交流设计理念，潜移默化地将思政内容与土木工程制图课程融合。

设计需要分组进行，学生在构型设计的同时可以培养团队意识，分工合作；再次，构型设计以答辩的方式结束，答辩的过程可以让学生交流设计理念，以及所理解的命题的理念。

培养学生树立新时代的设计思想；爱岗敬业的工匠精神；认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。在授课过程中，适时灌输中外知识产权保护法律法规，使学生认识到严格遵守相关法律的重要性，培养尊重知识产权的诚信精神。严格遵守日常的行为准则、职业规范与职业道德。

三、

结论

土木工程图学课程是工科专业非常重要的一门专业基础课，课程的目的是要让学生掌握绘图技巧以及理论的同时，与文化内涵相呼应。因此，在课程中开展思政建设尤为重要。实现课程与思政教育的有机融合，将思政渗透、贯穿教育和教学的全过程，助力学生的全面发展。

来源丨交通土建工程学院

编辑丨岳洁菲 宋思冉

责任编辑丨尹龙娇

初审丨徐丽萍

审核丨王德利

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